生活中与三山实验相关的例子有很多，比如两个孩子在一起玩玩具，一个孩子想要另一个孩子的玩具，但是另一个孩子不愿意给，这时候大人可能会劝说：“小朋友要学会分享”，但是孩子可能会说：“不行，我不愿意，这是我的”。这是因为前运算阶段的儿童无一例外地认为别人在另一个角度看到的沙丘和自己所站的角度看到的沙丘是一样的，他们只能从自身的角度看待问题，而不能设身处地地从他人的立场来看问题。
在教育孩子的过程中，大人应该尊重孩子的想法和感受，帮助他们学会从他人的角度看待问题，培养他们的同理心和社交能力。
三山实验主要是通过呈现具体的图像来测试被试者的认知能力，因此可以认为该实验反映了具体形象思维。
具体形象思维意味着人们通过感官来获取信息，然后将其整合到自己的认知框架中。在三山实验中，被试者需要根据呈现的图像来推断隐藏在图案背后的规律，并在记忆中保持这些规律。
因此，这一实验强调了感知和形象化思维的重要性，而这正是具体形象思维的一个标志。